Методична скарбничка бібліотечного фахівця
В разделе материалов: 35
Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 3 4 » |
Беручи до уваги численні звернення від бібліотечних
працівників стосовно організації, методики та умов проведення
бібліотечних уроків (бібліотечно-бібліографічних занять) у бібліотеках
навчальних закладів, відділом наукового і прикладного бібліотекознавства
Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім.
В.О.Сухомлинського підготовлено відповідні методичні рекомендації. |
Москва, 28 июня 2012 года
Московская декларация о медиа- и информационной грамотности
Кардинальные
изменения медиасреды и рост объемов информации сегодня оказывают на
людей гораздо более сильное влияние, чем прежде. Для того чтобы
благополучно существовать в новой медиа- и информационной среде, успешно
в ней функционировать, находить эффективные решения проблем во всех
сферах жизнедеятельности, отдельные граждане, их сообщества и целые
нации должны обладать рядом важных компетенций, которые позволяют искать
информацию, критически её оценивать, создавать новую информацию и новые
знания, используя при этом доступные инструменты и форматы, а также
распространять информацию и знания по разнообразным каналам.
|
 Рекомендации ИФЛА по медийной и информационной грамотности
Чтобы выживать и развиваться, принимать
решения и решать проблемы вразличных аспектах жизни – личном,
социальном, образовательном ипрофессиональном, люди, сообщества и нации
нуждаются в информации о себе, своей физической и социальной среде.
Подобная информация доступна посредством трех процессов: наблюдения и
экспериментирования, общения (с другими людьми) и консультаций (с
учреждениями культуры). Способность осуществлять это эффективно и
действенно называется медийная и информационная грамотность.
|
Інформаційний простір Інтернету. Вебліографія. Технологія
підготовки огляду Інтернет-ресурсів
Сьогодні неможливо уявити
життя без комп’ютеризації та інтернетизації всіх його сфер. Молодь уже
переконалась: хто не володіє комп’ютером, не вміє «ходити» по Інтернету, той
зупинився у своєму розвитку у вчорашньому дні і не має перспективи повної
самореалізації в майбутньому. Навчитися працювати в мережі Інтернет – це
завдання №1 для сучасних бібліотекарів, що обслуговують сучасних користувачів!
12 березня 2010 року на базі
ЗОШ №2 м. Славутича відбулася організаційно-діяльнісна гра для бібліотекарів
міста на тему: «Інформаційний простір Інтернету. Вебліографія. Технологія
підготовки огляду Інтернет-ресурсів».
|
Бібліотечні заняття в
системі
загальноосвітньої підготовки школяра
Беручи до уваги численні
звернення від бібліотечних працівників стосовно організації, методики та
умов
проведення бібліотечних уроків (бібліотечно-бібліографічних занять) у
бібліотеках навчальних закладів, відділом наукового і прикладного
бібліотекознавства Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім.
В.О.Сухомлинського підготовлено відповідні методичні рекомендації.
|
Формування інформаційної культури учнів
як головна складова роботи шкільної бібліотеки
в умовах реформування сучасної освіти
У ХХІ ст. освіта постала перед рядом історичних викликів, наприклад, забезпечити високу функціональність людини в умовах, коли ідеї, знання і технології змінюються набагато швидше, ніж покоління людей. Також слід знайти раціональні схеми співвідношення між інтенсивним розвитком знань, високих технологій і людською здатністю їх творчо засвоїти, виробити в людини здатність до свідомого й ефективного функціонування в умовах небувалого ускладнення відносин у глобалізованому, інформаційному суспільстві.
Незмінною є проблема взаємозв’зку навчання, виховання та практичного досвіду роботи з джерелами інформації. Стосовно викладання навчальних предметів в сучасній школі вона передбачає набуття знань, умінь і навичок через формування інформаційної культури, формування пізнавальних здібностей та інтересів дітей.
Навчити в школі всьому неможливо. Рано чи пізно |
Большая Семерка (Б7)
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ТЕСТИРОВАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ
АННОТАЦИЯ
Компьютеры сегодня стоят в каждой школе, информационным технологиям обучают, начиная с младших классов. И как часто мы слышим, да и сами говорим: стоит ли тратить время на изучение конкретного текстового редактора, если через несколько лет нынешнему ученику придется работать с другим редактором.
Вопрос в такой формулировке возникает в связи с тем, что мы учим конкретным навыкам работы с конкретным программным средством. И действительно, нужны ли нам сейчас те навыки и умения, которые мы приобрели при работе в Lexicon’е? Но если мы будем учить тому, как представить одну и ту же информацию, например, таблицу изменения цен по коммунальным платежам, для разных групп населения (молодые люди от 20 до 40 лет, люди среднего возраста от 40 до 55 лет и пенсионеры), то акцент будет сделан на способах подачи материала. Конечно, ученик в этом случае должен будет знать тот же объем материала об инструментах текстового редактора, но… Текстовый редактор будет выступать в роли инструментария, учить школьника будут другому — способам коммуникации (для данного примера). Этот пример показывает, что необходимо переходить от подхода выработки знаний, умений и навыков к компетентностному подходу.
Цель нашей публикации — помочь педагогам образовательных учреждений, и не только, подготовиться к тестированию по информационно-коммуникационно-технологической компетентности
|
ЮНЕСКО и ИФЛА представили международную эмблему информационной грамотности
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» и Секция информационной грамотности Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (IFLA) объявили итоги совместного конкурса на создание международной эмблемы информационной грамотности. Первое место жюри конкурса присудило работе кубинца Эдгара Лиу Переза (Edgar Luy Perez). |
Маяки информационного общества
Александрийская декларация об информационной грамотности и образовании на протяжении всей жизни
Отмечая произошедшее на этой неделе открытие* точного местонахождения Александрийского маяка, одного из античных Чудес света, участники Коллоквиума на высшем уровне по вопросам информационной грамотности и образования на протяжении всей жизни, прошедшего в Александрийской библиотеке 6-9 ноября 2005 года, провозглашают информационную грамотность и образование на протяжении всей жизни маяками информационного общества, озаряющими пути к развитию, процветанию и свободе.
Информационная грамотность |
IFLA - Continuing Professional Development & Workplace Learning Section (CPDWL)
ИФЛА - Сектор Продолжения Профессионального Образования и Обучение на Рабочем Месте (ППООРМ)
Продолжение профессионального развития: принципы и примеры лучшей практики
Яна Варлейс
Вступление
Качество обслуживания, обеспечиваемого общественными библиотеками и службами информации, зависит от знания и опыта их работников. Постоянные перемены в потребностях общества, технологии и рост профессионального опыта требуют от работников служб информации постоянного развития профессионального знания и мастерства. Как заявлено в Манифесте Общественных Библиотечных Организаций |
|
| Статистика |
 |
|
