Методична скарбничка бібліотечного фахівця
В категории материалов: 11
Показано материалов: 1-10 |
Страницы: 1 2 » |
Сортировать по:
Назві
Бібліотечні заняття в
системі
загальноосвітньої підготовки школяра
Беручи до уваги численні
звернення від бібліотечних працівників стосовно організації, методики та
умов
проведення бібліотечних уроків (бібліотечно-бібліографічних занять) у
бібліотеках навчальних закладів, відділом наукового і прикладного
бібліотекознавства Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім.
В.О.Сухомлинського підготовлено відповідні методичні рекомендації.
|
Беручи до уваги численні звернення від бібліотечних
працівників стосовно організації, методики та умов проведення
бібліотечних уроків (бібліотечно-бібліографічних занять) у бібліотеках
навчальних закладів, відділом наукового і прикладного бібліотекознавства
Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім.
В.О.Сухомлинського підготовлено відповідні методичні рекомендації. |
Информационная грамотность - стандарты США
Американской библиотечной ассоциацией разработаны стандарты информационной грамотности для школьников. Работники библиотек строят свою работу так, чтобы юное поколение обрело навыки, соответствующие этим стандартам.
Российским библиотекарям и педагогам, преподающим предметы информационного цикла, полезно изучить опыт американских коллег и сформулировать требования к комплексу знаний, умений и навыков, которым должен обладать молодой житель России в новом информационном веке. |
ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ – АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
Сотникова Елена Анатольевна
заведующая информационно-библиографическим отделом
Архангельской областной детской библиотеки имени А.П.Гайдара.
Аннотация.
Центральное понятие статьи – информационная культура личности, формирование которой приобретает особую актуальность в условиях информатизации современного общества. Дается определение понятия «информационная культура», приводятся характеристики подростка, живущего в эпоху информатизации.
Автор делится опытом работы Архангельской областной детской библиотеки им. А.П.Гайдара по формированию основ информационной культуры школьников (основные направления деятельности, методики изучения уровня и формирования информационной культуры детей и подростков, принципы работы, учебные программы).
Ключевые слова: библиотечно-библиографическая культура, информационная культура, информационное пространство, информационные ресурсы, информация, компьютерная грамотность, конкурс, культура чтения, принцип, программа, умения. |
Большая Семерка (Б7)
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ТЕСТИРОВАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ
АННОТАЦИЯ
Компьютеры сегодня стоят в каждой школе, информационным технологиям обучают, начиная с младших классов. И как часто мы слышим, да и сами говорим: стоит ли тратить время на изучение конкретного текстового редактора, если через несколько лет нынешнему ученику придется работать с другим редактором.
Вопрос в такой формулировке возникает в связи с тем, что мы учим конкретным навыкам работы с конкретным программным средством. И действительно, нужны ли нам сейчас те навыки и умения, которые мы приобрели при работе в Lexicon’е? Но если мы будем учить тому, как представить одну и ту же информацию, например, таблицу изменения цен по коммунальным платежам, для разных групп населения (молодые люди от 20 до 40 лет, люди среднего возраста от 40 до 55 лет и пенсионеры), то акцент будет сделан на способах подачи материала. Конечно, ученик в этом случае должен будет знать тот же объем материала об инструментах текстового редактора, но… Текстовый редактор будет выступать в роли инструментария, учить школьника будут другому — способам коммуникации (для данного примера). Этот пример показывает, что необходимо переходить от подхода выработки знаний, умений и навыков к компетентностному подходу.
Цель нашей публикации — помочь педагогам образовательных учреждений, и не только, подготовиться к тестированию по информационно-коммуникационно-технологической компетентности
|
ВИХОВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГІВ
Автор: Л. Гаврашова
Одним із головних завдань освіти сьогодні є підготовка учнів до швидкого сприйняття й опрацювання великих обсягів інформації, озброїти їх сучасними засобами та технологіями роботи, сформувати в них інформаційну культуру.
І цим має займатись кожний учитель, а не лише вчитель інформатики. Учитель повинен розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня, особистості інформаційної цивілізації. Щоби сформувати інформаційну культуру в учнів, учитель і сам мусить володіти такою культурою. |
Мифы о "поколении Google"
Действительно ли "поколение Google" – дети, рожденные после 1993 года, – сильно отличается от нас? Правда ли, что они тянутся к компьютерной мышке еще в колыбели и демонстрируют инстинктивную способность ориентироваться в интернете и быстро находить нужные ответы? В действительности юные пользователи отличаются от взрослых не так сильно, как можно подумать.
Проведенное в январе исследование с участием англоязычной молодежи из развитых странах Запада развеяло ряд мифов о взаимоотношениях молодых людей с новыми технологиями. Например, правда ли, что поколение Google разбирается в высокотехнологичных штучках лучше взрослых?
|
Определения информационной культуры
Информационная культура - область культуры, связанная с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности.
(Вохрышева М.Г. Формирование науки об информационной культуре // Проблемы информационной культуры: Сб. ст. Вып. 6. Методология и организация информационно - культурологических исследований / Науч. ред.: Ю.С. Зубов, В.А. Фокеев. - М.; Магнитогорск, 1997. - С. 57).
Информационная культура личности - гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально-значимой информации.
(Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учеб. пособие для вузов культуры и искусства / Под ред. И.И. Горловой; Краснодар. гос. акад. культуры. - Краснодар, 1996. - С. 141). |
Сучасний учень і культура читання
Ярова Т.Е.
завідуюча бібліотекою
Славутицької ЗОШ № 1,
провідний бібліотекар
«Читання – це мистецтво, і треба знати, як читати»
(Е.Фаге. Французький історик літератури і критик)
Коли я запитую дітей про те, чи вміють вони читати, більшість з них відповідає, що так. Але це – не той вид читання, який вчителі і бібліотекарі мають на увазі, коли характеризують учнів як читачів або НЕчитачів. Мова йде про специфічний вид читання, який передбачає розуміння прочитаного: здатність розпізнавати логічний зв’язок між окремими частинами тексту, аналізувати цей текст, а також висловлювати свою точку зору щодо прочитаного. |
Формування інформаційної культури учнів
як головна складова роботи шкільної бібліотеки
в умовах реформування сучасної освіти
У ХХІ ст. освіта постала перед рядом історичних викликів, наприклад, забезпечити високу функціональність людини в умовах, коли ідеї, знання і технології змінюються набагато швидше, ніж покоління людей. Також слід знайти раціональні схеми співвідношення між інтенсивним розвитком знань, високих технологій і людською здатністю їх творчо засвоїти, виробити в людини здатність до свідомого й ефективного функціонування в умовах небувалого ускладнення відносин у глобалізованому, інформаційному суспільстві.
Незмінною є проблема взаємозв’зку навчання, виховання та практичного досвіду роботи з джерелами інформації. Стосовно викладання навчальних предметів в сучасній школі вона передбачає набуття знань, умінь і навичок через формування інформаційної культури, формування пізнавальних здібностей та інтересів дітей.
Навчити в школі всьому неможливо. Рано чи пізно |
|
| Статистика |
 |
|
